4月19日下午，在世界讀書日來臨之際，新鄉市店組織了著名作家曹文軒與市十中師生“一線牽”的線上交流活動。
在視頻播放北京大學(xué)風光旖旎的校園春景的背景下，該校拉開(kāi)了“同讀紅色《火印》，共上思政大課——曹文軒給市十中師生的一堂閱讀課”活動序幕。
曹文軒十年磨一劍，用一個“火印”爲靈感，經(jīng)過(guò)大量的資料積累和現場實地考察，創作了一部戰争題材的長(cháng)篇兒童小說《火印》。這(zhè)本書以戰争年代的北方草原爲背景，以一匹叫(jiào)雪兒的馬和它的主人坡娃爲主人公，通過(guò)他們曲折傳奇的經(jīng)曆，唱出了一段特殊歲月的光明贊歌。
校園的操場上，該校師生共讀了曹文軒老師代表作《火印》中描寫“雪兒”的片段：“那白色的毛似乎籠著(zhe)淡藍的光……”同學(xué)們聲情并茂地讀，通過(guò)雲端，曹文軒微笑著(zhe)靜靜地聽。此時(shí)，書香浸潤著(zhe)十中的每個角落。
接下來，曹文軒爲十中師生講授關于《火印》創作的心路曆程，赢得了台下熱烈的掌聲。
七年級11班的姜棣涵同學(xué)和曹文軒交流：“曹爺爺，您好(hǎo)。課下我們大多讀的都(dōu)是課本裡(lǐ)推薦的名著，如《駱駝祥子》《海底兩(liǎng)萬裡(lǐ)》《紅岩》等，除了這(zhè)些外，您能(néng)不能(néng)再給我們推薦一些有深度、有思想、有利于我們中學(xué)生成(chéng)長(cháng)的書籍呢？”
曹文軒說：“我建議家長(cháng)、老師在推薦書目前，先去看一看朱永新先生的推薦書目。它從小學(xué)到中學(xué)，專門給家長(cháng)、老師的書目都(dōu)做了詳細的分類推薦，很系統。”
對(duì)七年級6班劉睿源同學(xué)關于如何尋找寫作靈感、八年級14班李梓萱同學(xué)關于曹老師作品中鄉村生活題材的提問，曹文軒都(dōu)進(jìn)行了細緻生動的解答，將(jiāng)多年的寫作經(jīng)驗毫不吝啬地傳授給在場的每一個人。
八年級12班的牛奕博同學(xué)問：“您在《草房子》扉頁上寫下過(guò)這(zhè)麼(me)一句話：‘一個人其實永遠也走不出他的童年。’不僅這(zhè)篇作品，我還(hái)發(fā)現您的很多作品中都(dōu)表達了‘苦難’的主題，我想知道(dào)這(zhè)是您對(duì)兒童文學(xué)的一種(zhǒng)創作理念嗎？那作爲中學(xué)生的我們該如何理解這(zhè)種(zhǒng)苦難呢？”
曹文軒對(duì)于“苦難”的解讀讓師生印象深刻：
“我整個童年是非常苦難的。饑餓是什麼(me)感覺呢？人餓的時(shí)候是連石頭也想啃的。我吃過(guò)草，我印象很深。文學(xué)作品把很多文字給了春天，但我的意識裡(lǐ)最不喜歡的季節是春天。因爲春天屬于青黃不接的時(shí)候，頭一年的糧食吃完了，新一年的莊稼還(hái)沒(méi)成(chéng)熟，這(zhè)個時(shí)候白天很長(cháng)，太陽很暖和，它讓你的根根汗毛張開(kāi)，讓你的能(néng)量大量耗散。而這(zhè)個時(shí)候沒(méi)吃的。所以我對(duì)春天一直沒(méi)什麼(me)特别好(hǎo)的印象。”
“因爲有苦難，所以人就(jiù)會(huì)有很多想象力。我一直認爲一個非常富有的人是不會(huì)有什麼(me)想象力的，因爲他什麼(me)都(dōu)有了，不需要靠想象來彌補。隻有一個在苦難中度過(guò)的人，他才可能(néng)有強烈的想象力，他會(huì)想我什麼(me)時(shí)候能(néng)有個好(hǎo)看的書包，什麼(me)時(shí)候能(néng)有個很好(hǎo)的文具盒，什麼(me)時(shí)候能(néng)穿上漂亮的衣服。他就(jiù)自然而然地在操練他的想象力。”
“對(duì)于我來說，我最大的财富也是有個苦難的童年。”
學(xué)校語文組李佳老師向(xiàng)曹文軒請教：“您除了是知名作家、北大教授，還(hái)是統編版初中語文教材的主編之一。在教學(xué)中，您能(néng)給我們語文老師一些建議嗎？”
曹文軒認爲，一位語文老師手拿一本語文課本，如果這(zhè)就(jiù)是語文教學(xué)的全部，那麼(me)他想把語文課講好(hǎo)幾乎是不可能(néng)的。一個語文老師的課外閱讀越廣博，他對(duì)語文文本的解讀才會(huì)越豐富越深入。高超的語文老師要能(néng)夠做到既讓學(xué)生好(hǎo)好(hǎo)地享受一篇文學(xué)作品，又能(néng)讓他們在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)對(duì)語文充滿興趣。
互動期間，曹文軒遠程欣賞了該市十中老師和學(xué)生根據他的作品繪制的原創書簽和插畫，這(zhè)些主題突出、色彩斑斓、構圖講究的繪畫作品表現了師生熱愛生活、崇尚高雅的藝術情操，展現了豐富神奇的想象力、創造力。曹文軒對(duì)這(zhè)些作品贊不絕口。
曹文軒老師通過(guò)“雲課堂”的形式不僅爲師生帶來了一堂生動實用的閱讀寫作課，更帶來了一堂愛國(guó)主義教育的思政大課。
閱讀《火印》，學(xué)生們更深刻地了解屈辱的曆史，增強曆史使命感，培養爲祖國(guó)強大、富強而努力學(xué)習的責任感，樹立強國(guó)有我、争做新時(shí)代好(hǎo)少年的決心。
對(duì)話曹文軒，老師們紛紛表示要譜寫“大寫的青春”，做到心有大我，肩有大任，行有大德。
